Vivencias de alumnos de tercer grado del nivel secundario en el aprendizaje de la historia en relación con las aproximaciones pedagógicas de los docentes

dc.contributor.advisor	Bouvet de Korniejczuk, Raquel Inés
dc.contributor.author	Soria Bautista, Areli
dc.date.accessioned	2018-09-17T14:52:58Z
dc.date.available	2018-09-17T14:52:58Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	https://dspace.um.edu.mx/handle/20.500.11972/144473
dc.description.abstract	Maestría en Educación.	es_MX
dc.description.abstract	Esta investigación procuró determinar si existen diferencias significativas de percepción del aprendizaje de la historia entre los grupos de estudiantes de tercer grado de educación secundaria, determinadas por el tipo de aproximación pedagógica de sus docentes en la disciplina. Este estudio adoptó una metodología mixta. Fueron incluidos siete docentes de historia y 381 alumnos en total. En general, se concluyó que hay diferencia significativa entre la vivencia de los alumnos en la materia de historia, según la aproximación pedagógica de sus docentes y que el gusto del docente por la materia y las planeaciones de sus clases son fundamentales para que los alumnos adquieran conocimientos significativos.
dc.format	application/pdf	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject	Educación - Historia	es_MX
dc.subject	Historia - Enseñanza secundaria	es_MX
dc.title	Vivencias de alumnos de tercer grado del nivel secundario en el aprendizaje de la historia en relación con las aproximaciones pedagógicas de los docentes	es_MX
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_MX

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