Aula invertida: sus efectos en el aprendizaje y la actitud en estudiantes de preparatoria

dc.contributor.advisor	Rodríguez Gómez, Jaime
dc.contributor.author	Núñez Paz, José Alberto
dc.date.accessioned	2020-06-04T20:37:12Z
dc.date.available	2020-06-04T20:37:12Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	https://dspace.um.edu.mx/handle/20.500.11972/1263
dc.description.abstract	Maestría en Enseñanza de las Matemáticas	es_MX
dc.description.abstract	Esta investigación es de tipo cuantitativa, correlativa del tipo cuasi experimental y multivariable. Participaron 38 estudiantes del segundo año de Bachillerato en Ciencias y Humanidades. En el rendimiento matemático, se utilizó la prueba estadística no paramétrica U de Mann Whitney En la actitud hacia las matemáticas, se aplicó la prueba U de Mann-Whitney. Se encontró un efecto positivo al aplicar la clase invertida en el rendimiento académico y en la actitud hacia las matemáticas en sus cuatro dimensiones: valor, autoconfianza, disfrute y motivación.
dc.format	application/pdf	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject	Autoeducación
dc.subject	Matemáticas - Enseñanza	es_MX
dc.title	Aula invertida: sus efectos en el aprendizaje y la actitud en estudiantes de preparatoria	es_MX
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_MX

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