Autoconcepto y estilos de aprendizaje en un grupo de niños colombianos de tercero a quinto grados de escuela primaria

dc.contributor.advisor	Korniejczuk, Víctor Andrés
dc.contributor.author	Trejos Cardona, María Nersa
dc.date.accessioned	2018-09-18T16:05:38Z
dc.date.available	2018-09-18T16:05:38Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	https://dspace.um.edu.mx/handle/20.500.11972/712
dc.description.abstract	Maestría en Educación.	es_MX
dc.description.abstract	El estudio pretendió investigar si hay diferencia significativa de autoconcepto entre los estudiantes agrupados según el estilo de aprendizaje predominante. Se utilizaron dos instrumentos: (a) el Cuestionario de Autoconcepto (SDQ), para medir el autoconcepto y (b) el Cuestionario de Honey Alonso sobre Estilos de Aprendizaje (CHAEA), para medir los estilos de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta de 137 niños matriculados en los grados tercero, cuarto y quinto grados de nivel primario del colegio adventista de Neiva y del colegio Adventista de Algeciras en Huila, Colombia. No se observó una correlación positiva significativa entre los constructos, aunque se observaron algunas correlaciones significativas moderadas entre algunas de sus dimensiones.
dc.format	application/pdf	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject	Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Educación primaria	es_MX
dc.title	Autoconcepto y estilos de aprendizaje en un grupo de niños colombianos de tercero a quinto grados de escuela primaria	es_MX
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_MX

Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Acceso abierto