Autoconcepto y estilos de aprendizaje en un grupo de niños colombianos de tercero a quinto grados de escuela primaria

Abstract

Maestría en Educación.

El estudio pretendió investigar si hay diferencia significativa de autoconcepto entre los estudiantes agrupados según el estilo de aprendizaje predominante. Se utilizaron dos instrumentos: (a) el Cuestionario de Autoconcepto (SDQ), para medir el autoconcepto y (b) el Cuestionario de Honey Alonso sobre Estilos de Aprendizaje (CHAEA), para medir los estilos de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta de 137 niños matriculados en los grados tercero, cuarto y quinto grados de nivel primario del colegio adventista de Neiva y del colegio Adventista de Algeciras en Huila, Colombia. No se observó una correlación positiva significativa entre los constructos, aunque se observaron algunas correlaciones significativas moderadas entre algunas de sus dimensiones.