Los efectos del estilo de diseño web y el tipo de tutoría en la regulación metacognitiva autopercibida del aprendizaje, en los cursos en linea

dc.contributor.advisor	Grajales, Tevni
dc.contributor.author	Trisca Martínez, Jorge Omar
dc.date.accessioned	2018-09-23T23:19:30Z
dc.date.available	2018-09-23T23:19:30Z
dc.date.issued	2005
dc.identifier.uri	https://dspace.um.edu.mx/handle/20.500.11972/856
dc.description.abstract	Doctorado en Educación	es_MX
dc.description.abstract	La presente investigación indaga sobre cómo la presentación de los materiales y el tipo de tutoría modifican la percepción de la regulación metacognitiva autopercibida por los estudiantes y de qué manera afectan a esta percepción el nivel de habilidades previas en el uso de la informática y la edad, al participar de un curso en línea. Se encontró que ninguno de los cuatro grupos del diseño experimental produjo cambios significativos en la percepción de la regulación metacognitiva por los estudiantes que participaron del curso en línea.
dc.format	application/pdf	es_MX
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject	Educación virtual	es_MX
dc.subject	Educación por internet	es_MX
dc.subject	Tecnología de la información	es_MX
dc.subject	Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Páginas web	es_MX
dc.title	Los efectos del estilo de diseño web y el tipo de tutoría en la regulación metacognitiva autopercibida del aprendizaje, en los cursos en linea	es_MX
dc.type	info:eu-repo/semantics/doctoralThesis	es_MX

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